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一间长大的教室

作者:韩 旭 发布时间:2024-01-13 来源: 江苏教育报

  ■江苏省新沂市草桥镇周嘴中心小学 韩旭

  自2015年与新教育结缘,草桥镇周嘴中心小学就展示出了一所农村小学在营造书香校园、研发卓越课程、缔造完美教室、引领教师专业成长等方面取得的突出成绩,曾先后承办4次县级以上的新教育现场活动。当我第一次跨入这所学校时,就被浓厚的新教育氛围震撼:“为孩子的未来搭桥”不就是我所追寻的教育目标吗?“过一种幸福完整的教育生活”不就是我所期盼的教育梦想吗?两年间,我全身心地投入到学校的新教育行动中,一路聆听成长,一路感受花香。

  星桥文化聚人心

  朱永新教授说:“教室,一个书写传奇、创造奇迹、演绎故事的地方。如果说文化为学校立魂,那么教室之魂就是教室文化。”

  犹记得与孩子们第一次邂逅的场景:一双双明亮的眼睛,如星星一般耀眼夺目,汇聚成一个美好的“生命场”。以学校“桥文化”体系为背景的“星桥班”就此诞生。我们集思广益设计了班徽:一只手代表家长,一只手代表学校,共同架起了一座彩虹桥;如幼苗一般的孩子汲取着书中的知识茁壮成长。学生们争先恐后地手绘吉祥物,并投票选定了一个充满希望的名字——“启明星”。星桥班交流会上,大家讨论得热火朝天,最终确立“齐聚星桥,团结成长”的班级愿景,制定了班级公约。班上的小诗人梦涵还在父母指导下创作了一首班诗:“春气发萌芽,孩童乐如花。同窗齐携手,星桥是吾家。”琅琅上口的小诗谱成曲子,成为了我们的班歌。

  为了将班级精神文化通过环境充分外显,我鼓励学生们发挥创造力,一起布置班级:他们张贴自主编辑的新闻小报,陈列栩栩如生的手工作品,评选积极向上的班级榜样……小星星们在这片自由浩瀚的天空中,闪闪发亮、熠熠生辉。

  星桥课程助成长

  新教育认为,课程即生活。有怎样的课程,就有怎样的生活。生活的丰富性,决定了学生生活的丰富性;课程的卓越性,决定了学生生命的卓越性。春去秋来,岁月流转,星桥班的孩子们在愉快的课程穿越中丰盈了童年的生命,绽放了幸福的生命之花。

  阅读课程,浸润童年光彩。“晨诵、午读、暮省”是星桥班孩子的生活方式。每个清晨,我们以经典为伴,擦亮新的一天;午后时间,共读童话畅谈,编织文学梦想;暮色时分,执笔弄墨,记录心中所得。

  初始阶段,我们以识字绘本为主,并成立“手拉手”互读小组,开启共读模式。积累了一定的识字量后,我们进行多彩的主题阅读。在学校阅读的带动下,亲子共读也开展得有声有色。我们在线上开展主题交流会,坚持每天阅读;线下进行分类摘抄,共写读书笔记。期末庆典上,孩子们自编自演的话剧让场下的家长们惊喜不已。我将一年多的共读成果集结成册,作为奖品送给“书香家庭”。

  每月一事课程,培养良好习惯。我们分主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思4个板块推进每月一事,教给学生一生有用的东西,养成良好的习惯,如10月主题是“爱国”,悼念抗美援朝英雄;11月主题为“劳动”,到社区宣传垃圾分类;12月是“节俭”,开展“光盘”行动;1月是“感恩”,用“一封家书”传递亲情。

  旅游课程,换种方式游山河。为了弥补地域局限,带着农村孩子“走出去”,教师联合研发班本课程《足不出户游中国》,师生们以“世界名桥”“自然景观”“风土人情”“城市风光”等为主题进行阅读,并定期创作、欣赏“我心中的祖国”书画作品。在读、看、写、画、做中,孩子们感受到祖国山河的壮丽,激发了他们对精彩世界的向往。

  自然课程,见证生命的奇迹。一年级时,我与科学教师共同研发自然课程《与小萌芽一起成长》。孩子们仔细观察植物,以周为单位,用绘本形式记录小萌芽的生长过程,每周选出的“观察小明星”还会普及种植知识。

  以此为基础,《小菜园》课程开启了。家长辅导,孩子们耕耘,小菜园迎来了大丰收。主题交流会上,学生拿着自己收获的“战利品”共做一道菜,共同品尝;小组交换《观察日记》,分享种植小技巧;各组讲述种植趣事,引得哄堂大笑。大家忆着种的辛勤,说着种的乐趣,吃着种的成果,品着种的滋味。

  星桥之爱润生命

  在这充满信任、愉悦、和谐的氛围中,星桥班的师生们一起学习、游戏、创造,书写了属于我们独一无二的故事。

  那年冬天,正值期末复习关键时期,我因为急性喉炎失声了,只能用板书教学。可孩子们却像突然长大了,课堂上,他们仰起花一样的面庞,目不转睛地盯着黑板;下课后,又变魔术似地掏出一个个小礼物。学生们的照顾和爱护,抚慰了我的病痛与不安。

  一天输液后,我急匆匆地返校,一下车便见孩子们蜂拥而来:“老师,你回来啦!”“老师,你能说话了吗?”小越患有认知障碍,却用力挤到我面前,慢慢地掏出两个金桔给我,含混不清地说:“老师,给你……”那是相处一年多来,我第一次听到他的声音。我的心一下子被柔软击中,再也忍不住泪水,紧紧地把他抱在怀里,学生们把我们围在中间,大家都抱在了一起。此时此刻,我深深地体会到了教育的幸福!

  “只要行动,就有收获。”2020年,星桥班被评为“新沂市完美教室”,我们的“为和平而战”少先队主题活动荣获徐州市少先队活动案例一等奖,孩子们多次在征文、朗诵、课本剧等活动中表现优异,我个人也荣获新沂市生命叙事比赛特等奖。

  在缔造完美教室的过程中,我真正懂得了“新教育”不仅是“心灵的教育”“行动的教育”,更是“幸福的教育”。多年后,若孩子们忆及这间教室里发生的故事,能够懂得努力的价值,并因此拥有克服一切困难的勇气,那么,这就是我们最幸福、完整的童年生活!

责任编辑:陈路

一间长大的教室
发布时间:2024-01-13   
来       源:江苏教育报  
作       者:韩 旭

  ■江苏省新沂市草桥镇周嘴中心小学 韩旭

  自2015年与新教育结缘,草桥镇周嘴中心小学就展示出了一所农村小学在营造书香校园、研发卓越课程、缔造完美教室、引领教师专业成长等方面取得的突出成绩,曾先后承办4次县级以上的新教育现场活动。当我第一次跨入这所学校时,就被浓厚的新教育氛围震撼:“为孩子的未来搭桥”不就是我所追寻的教育目标吗?“过一种幸福完整的教育生活”不就是我所期盼的教育梦想吗?两年间,我全身心地投入到学校的新教育行动中,一路聆听成长,一路感受花香。

  星桥文化聚人心

  朱永新教授说:“教室,一个书写传奇、创造奇迹、演绎故事的地方。如果说文化为学校立魂,那么教室之魂就是教室文化。”

  犹记得与孩子们第一次邂逅的场景:一双双明亮的眼睛,如星星一般耀眼夺目,汇聚成一个美好的“生命场”。以学校“桥文化”体系为背景的“星桥班”就此诞生。我们集思广益设计了班徽:一只手代表家长,一只手代表学校,共同架起了一座彩虹桥;如幼苗一般的孩子汲取着书中的知识茁壮成长。学生们争先恐后地手绘吉祥物,并投票选定了一个充满希望的名字——“启明星”。星桥班交流会上,大家讨论得热火朝天,最终确立“齐聚星桥,团结成长”的班级愿景,制定了班级公约。班上的小诗人梦涵还在父母指导下创作了一首班诗:“春气发萌芽,孩童乐如花。同窗齐携手,星桥是吾家。”琅琅上口的小诗谱成曲子,成为了我们的班歌。

  为了将班级精神文化通过环境充分外显,我鼓励学生们发挥创造力,一起布置班级:他们张贴自主编辑的新闻小报,陈列栩栩如生的手工作品,评选积极向上的班级榜样……小星星们在这片自由浩瀚的天空中,闪闪发亮、熠熠生辉。

  星桥课程助成长

  新教育认为,课程即生活。有怎样的课程,就有怎样的生活。生活的丰富性,决定了学生生活的丰富性;课程的卓越性,决定了学生生命的卓越性。春去秋来,岁月流转,星桥班的孩子们在愉快的课程穿越中丰盈了童年的生命,绽放了幸福的生命之花。

  阅读课程,浸润童年光彩。“晨诵、午读、暮省”是星桥班孩子的生活方式。每个清晨,我们以经典为伴,擦亮新的一天;午后时间,共读童话畅谈,编织文学梦想;暮色时分,执笔弄墨,记录心中所得。

  初始阶段,我们以识字绘本为主,并成立“手拉手”互读小组,开启共读模式。积累了一定的识字量后,我们进行多彩的主题阅读。在学校阅读的带动下,亲子共读也开展得有声有色。我们在线上开展主题交流会,坚持每天阅读;线下进行分类摘抄,共写读书笔记。期末庆典上,孩子们自编自演的话剧让场下的家长们惊喜不已。我将一年多的共读成果集结成册,作为奖品送给“书香家庭”。

  每月一事课程,培养良好习惯。我们分主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思4个板块推进每月一事,教给学生一生有用的东西,养成良好的习惯,如10月主题是“爱国”,悼念抗美援朝英雄;11月主题为“劳动”,到社区宣传垃圾分类;12月是“节俭”,开展“光盘”行动;1月是“感恩”,用“一封家书”传递亲情。

  旅游课程,换种方式游山河。为了弥补地域局限,带着农村孩子“走出去”,教师联合研发班本课程《足不出户游中国》,师生们以“世界名桥”“自然景观”“风土人情”“城市风光”等为主题进行阅读,并定期创作、欣赏“我心中的祖国”书画作品。在读、看、写、画、做中,孩子们感受到祖国山河的壮丽,激发了他们对精彩世界的向往。

  自然课程,见证生命的奇迹。一年级时,我与科学教师共同研发自然课程《与小萌芽一起成长》。孩子们仔细观察植物,以周为单位,用绘本形式记录小萌芽的生长过程,每周选出的“观察小明星”还会普及种植知识。

  以此为基础,《小菜园》课程开启了。家长辅导,孩子们耕耘,小菜园迎来了大丰收。主题交流会上,学生拿着自己收获的“战利品”共做一道菜,共同品尝;小组交换《观察日记》,分享种植小技巧;各组讲述种植趣事,引得哄堂大笑。大家忆着种的辛勤,说着种的乐趣,吃着种的成果,品着种的滋味。

  星桥之爱润生命

  在这充满信任、愉悦、和谐的氛围中,星桥班的师生们一起学习、游戏、创造,书写了属于我们独一无二的故事。

  那年冬天,正值期末复习关键时期,我因为急性喉炎失声了,只能用板书教学。可孩子们却像突然长大了,课堂上,他们仰起花一样的面庞,目不转睛地盯着黑板;下课后,又变魔术似地掏出一个个小礼物。学生们的照顾和爱护,抚慰了我的病痛与不安。

  一天输液后,我急匆匆地返校,一下车便见孩子们蜂拥而来:“老师,你回来啦!”“老师,你能说话了吗?”小越患有认知障碍,却用力挤到我面前,慢慢地掏出两个金桔给我,含混不清地说:“老师,给你……”那是相处一年多来,我第一次听到他的声音。我的心一下子被柔软击中,再也忍不住泪水,紧紧地把他抱在怀里,学生们把我们围在中间,大家都抱在了一起。此时此刻,我深深地体会到了教育的幸福!

  “只要行动,就有收获。”2020年,星桥班被评为“新沂市完美教室”,我们的“为和平而战”少先队主题活动荣获徐州市少先队活动案例一等奖,孩子们多次在征文、朗诵、课本剧等活动中表现优异,我个人也荣获新沂市生命叙事比赛特等奖。

  在缔造完美教室的过程中,我真正懂得了“新教育”不仅是“心灵的教育”“行动的教育”,更是“幸福的教育”。多年后,若孩子们忆及这间教室里发生的故事,能够懂得努力的价值,并因此拥有克服一切困难的勇气,那么,这就是我们最幸福、完整的童年生活!

责任编辑:陈路